本报讯：随着学生“减负”后到哪里去越来越成为一个社会热点，不少人都看好了社区这个较为理想的场所，然而在 日前召开的杭州各区文化工作者座谈会上，很多街道文化站的负责人在肯定社区教育的潜在职能后，却不无忧虑地指出，学生 进社区，社区怎么管？是居委会还是街道来承担？产生的教育经费又该由谁来出？据悉，目前杭州市共33个街道，几乎每个 街道都有自己的青少年活动室，“减负”后的学生如果进社区，从硬件上讲，活动场所和简单的教学设施应该没有问题。在软 件上，一般来说，每个居民区都不乏各行各业的人才，具音乐、书画、民间工艺等素质教育范畴特长的人士层出不穷，对学生 来说，他们都是很好的辅导员。正是基于此，社区在很多人眼里成了学生“减负”后最好的去处。

　　学生“减负”后进社区参加文化活动的确可行，但社区工作者却想得更细一些，如果进，怎么进？“减负”后的学生 社区教育是件长期而又艰巨的工作，它不同于居委会经常在寒暑假对居民区的小学生义务性的“看管”，后者重在组织各种活 动，丰富孩子们的假期生活，但前者却需良好的师资和必要的教学设备，这时，街道更能发挥它的协调功能。其次，也是最重 要的，学生的社区教育经费怎么办？街道文化站都是自收自支，又不能增加学生家庭的负担，如果没有一笔教育辅助经费，恐 怕进社区只能成一句空话了。

　　朝晖街道文化站站长詹伟勤向记者描述了她心目中对学生“减负”后进社区参加文化活动的蓝图：在政府拨给街道一 定教育经费补贴的基础上，街道成立社区学校，由社区教育办公室和社区妇联、团工委等齐抓共管，聘请有特长的老人为辅导 员，开办音乐、书画、工艺美术等活动，还可以讲授生活常识，学生每天下午放学后回社区，凭兴趣参加活动，获取多方面的 娱乐和信息。

　　和詹伟勤一样，很多社区文化工作者也都在考虑学生“减负”后如何进社区的问题，因此，他们都对本报倡办的大型 社区文化庙会寄予厚望，希望能通过本次活动进行这方面的试探，让社会了解街道欲为民分忧的一颗热心。

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