高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革 ，构建高校创新型人才培养模式。所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为大学生设计的知识、能 力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。

　　人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约，不同的时代，有着不同的人才培养模式。在计划经济时代，我 国的高等教育，建立了单一的过分强化专业教育，要求培养各种专家的框架，形成了一套过窄、过专、过深的专业课程体系， 这套“专才型”人才培养模式，在我国生产力比较落后，各行各业急需各种专门人才的背景下，发挥了积极的作用。但随着我 国社会主义市场经济的建立和经济科技的迅速发展，传统的“专人型”人才培养模式逐渐暴露出它的弊端，培养出来的学生知 识面较窄，文化素质有明显缺陷，广泛适应和创造能力差。审视传统的人才培养模式，并不是要全盘否定过去，而是要在更新 教育思想观念的基础上，改革高校的人才培养模式，构建创新型人才培养模式。

　　构建创新型人才培养模式，必须重点突出“创新”。高等学校是培养高素质创造性人才的基地，也是知识创新的 重要基地和国家创新体系的重要组成部分。我国要在21世纪的国际社会占有一定的地位和具有较强的竞争实力，必须培养大 批具有创新意识和创新能力的人才。高等学校实施素质教育的重点是培养创新人才和为经济社会发展服务。

　　构建创新型人才培养模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知 识、专业基础与专业知识、相邻学科知识，目前高等学校对相邻学科知识重视不够，要区分不同科类，加强这方面的教学工作 。能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的 获取，能力主要包括获取知识的能力，运用知识的能力，创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人 在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素 质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育 ，重视创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要。

　　构建创新型人才培养模式，必须深化教学改革，一是拓宽专业。按照社会主义市场经济和21世纪经济社会发展 的需要，进一步拓宽专业口径，调整、改造、重组现有专业，增强专业适应性。二是认真制订专业教学计划。按照拓宽基础， 淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的作法，综合 考虑调整学生的知识、能力、素质结构。三是要改革教学内容和课程体系。改变过去教学内容划分过细，各门课程过分强调各 自的系统性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉和融合方式，推进教学内容、教学手段的现代化。四是要突出创新能力 的培养和学生个性发展，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思 维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和 发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题 的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动能力。五是要改进教学方式和教学评价制度。积极实行启发式和讨论式教学， 激发学生独立思考和创新的意识。特别要转变由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一 呆板的教育教学制度。孙德彪（作者系北华大学副教授）

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