要深刻认识教育的本质问题在全国人大常委会副委员长许嘉璐的办公桌上，放着3月1日的报纸，刚刚发表的江泽民 总书记《关于教育问题的谈话》上划了不少重点标记。

　　这位长期从事教育工作，至今也没有脱离教学第一线的副委员长经常到各地对各级各类教育进行考察，谈起总书记这 篇谈话自然感触很深。他说，总书记是站在国家的长远利益的高度上来谈的，体现了党中央对教育问题的总体思考。谈话的内 容十分深刻，饱含着对国家、对民族、对青少年的深厚感情，用极平常的话语来谈教育的本质问题：如何塑造社会发展进步所 需要的人。让人真正得到全面发展，这是马克思主义教育理论的核心和本质，也是人类社会自身的必然规律。我们处在社会主 义初级阶段，虽然比以往任何社会阶段的教育完整得多，但是还远未达到人的全面发展的目标。从这个意义上说，教育必须不 断地进行改革，今天的改革是到达最终理想目的的起始。从当前我国的现实情况说，生产力(包括科学技术)发展了，所有制 也在发生变化，市场经济体制正逐步建立，教育体制、教育观念、教育目标、培养人才的类型等也都必须跟着相应改变，经济 基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础么！

　　许嘉璐认为，对总书记的谈话必须按照马克思主义关于教育本质的理论去理解，因为当前我国教育中的许许多多问题 都是从这儿派生出来的。例如加强对学生的思想教育，就是让学生具有人类最先进最科学的思想和人类任何时候都需要的高尚 品德，这不但是中华民族兴旺发达所需要的，也是人的全面发展不可或缺的部分，学生的思想品质也是上层建筑嘛！又如减轻 学生课业负担就是为学生的全面发展创造必要的条件。整天把青少年禁锢在书本上和屋子里。不知不闻社会上的任何事，学生 和封建社会“两耳不闻窗外事”的秀才们有什么根本不同？总书记要全社会形成合力来共同教育青少年，而且说“人才的成长 最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现”，这说的是要为青少年创造成长的优良环境。这就揭示了教育的规律， 学校是对学生进行教育最集中、最系统的场所，但是并不是唯一的场所。

　　家庭、社会是学校教育的延续和补充，三者本来就是密不可分的。只有学校、家庭、社会有机配合，多管齐下，构成 人才培养的完整系统，学生才能得到全面发展。总书记说，经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，行行出状元，不是 只有上了大学才能成为人才。这既是人人都明白的简单事实，也是教育的根本规律。许嘉璐说：“总之，总书记的话不多，但 精辟地论述了教育的一系列根本性问题。全国各级各部门领导、教育工作者和所有的家长，都应该认真学习、深入领会。”

　　许嘉璐说：到现在为止，我们的教育体制和教学体系，还远没有摆脱应试教育、单纯知识灌输的束缚，千军万马过独 木桥的现象没有根本性的改变，因为学习负担过重、压力过大、心理品德素质低下而造成的令人痛心的悲剧屡屡发生，青少年 犯罪率有增无减。这样下去，教育有可能耽误我们第三步战略目标的实现。

　　说到这儿，许嘉璐副委员长联系到他最近到西北进行的考察。他很直率地说：到西北走一走，教育的发展和改革滞后 的情况会看得更清楚。党中央发出西部大开发的号令，要大开发就需要大批合格的各个层次、各种类型的人才，而那里教育比 内地又落后多了。作为教育的一种折射，那里的观念也要比内地相对滞后，如果不大抓教育，西部怎么追上东部地区？

　　“总书记现在发表这个讲话，把教育的问题这么尖锐地提到全党全国人民面前，是有深刻的战略意义的。”许嘉璐带 有总结意味地说。

　　“世纪之交，我们面临经济全球化和知识经济的极其严峻的挑战，全党全国深入思考教育问题，加大改革力度，对我 国整个21世纪的发展具有极大的影响和作用。当然，教育的问题不是一时形成的，事关每家每户各行各业，一口吃不成个胖 子。何况，教育的发展和改革需要经济实力做基础。但是不能因此而再拖延，长远的问题要积极解决，眼前的问题，像中小学 生减轻负担的问题要狠狠地抓好。”记者夏欣

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