上海教育系统学习“三个代表”重要思想理论座谈会发言摘(组图)

http://www.sina.com.cn 2003年07月25日08:23 东方网-文汇报

　　做大做强做活上海教育

　　上海市教育党委书记李宣海

　　一、做大、做强、做活上海教育，是学习贯彻“三个代表”重要思想的体现。

　　1、要在教育新一轮发展中不断开拓先进生产力。高校由于学科的优势、人才的优势和创新环境的优势，理所当然成为科技创新的重要基地。据有关统计数据显示，全国被SCI引证的论文中，高校占了近75％，上海全市获得全国自然科学基金项目中，高校也占了75％，体现了高校强大的知识原创能力。上海教育特别是高等教育应该为构筑上海人才高地和增强城市综合竞争力担当起自己的历史使命。

　　2、要在教育新一轮发展中大力弘扬和发展先进文化。高校应该培养、集聚具有良好思想品德和创新实践能力的优秀人才，营造积极进取、健康文明的校风行风和校园环境，提供各种学术观点交流和创新的宽松舞台。只有这样，高校才能对社会文化进步产生持续的推进作用。

　　3、要在教育新一轮发展中满足广大人民群众对接受高质量教育的旺盛需求。一系列调查数据显示，教育需求是上海市民最迫切的需求之一。市民已经从生存性需求转向教育文化等发展性需求。如果不能尽快满足人民群众接受高质量、高层次教育的需求，就没有资格说学通了和贯彻了“三个代表”重要思想。

　　二、在教育改革发展中，必须始终坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的党的思想路线。

　　1、要坚持走开拓创新之路。要在两个方面取得新的突破：

　　一是要突破就教育论教育的狭隘思维。为此首先要打破各种壁垒，高校与科研院所和产业部门要形成紧密的战略同盟。近期，我们将同中科院上海分院签订全面合作协议，在学术研究、资源共享和研究生培养等方面实施全面的合作。而且高校要融入区域经济发展之中，特别是在高校园区建设中，要力求校区、园区和社区紧密结合。最近我们到浙江学习考察，并且就加强双方合作事项进行了探讨。浙江方面对与上海合作的积极性之高，大大超出了我们的意料。他们不仅欢迎上海名牌高校到浙江办学，还提出浙江已建成的高校可以由上海高校来托管建设。这就是一种不拘泥于眼前利益的大思路。

　　二是要突破计划经济的僵化思维。上海高等教育缺乏浙江那种一往无前的闯劲，也缺乏运用社会资源和市场机制的意识和能力。一讲发展就“等、靠、要”。在下一轮的发展中，我们要抓住教育综合改革试验的契机，采用“引”和“逼”两种方式，让高校面向社会和市场依法自主办学，使上海高等教育真正能够在做活中做大、做强。

　　2、要坚持走内涵发展之路。当前，我们要着力把握三个关键：一是准确定位。要做到学校的准确定位和发展必须从学校的实际出发，不能盲目攀比。有的学校目标应该是创世界一流，有的学校就是培养一线的高素质智能型劳动者。上海57所高校都应该有各自不同的办学定位，都应该有自己与众不同的办学特色。

　　二是要加强学科建设。学科建设是学校内涵发展的根基。每所学校都应该集中人力物力建设自己的品牌专业，对需要扶植的专业可以建立“学科特区”，采取特殊的政策；防止低水平的扩张，着力发展有比较优势的学科。

　　三是提高教育教学质量。要改善教学条件，加强教学评估，提高师资质量。给学生提供更多的课程选择和施展才能的舞台。高校德育工作要坚持在改革中加强，改变目前德育工作中存在的形式主义、教条主义，使我们的教育真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。

　　联系实际在理论创新上下功夫

　　上海市教委主任张伟江

　　今天的理论座谈会是上海教育系统学习贯彻中央《关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知》和胡锦涛同志在“七一”理论研讨会上讲话精神的一次重要活动。各位都是上海高校的理论专家，在“三个代表”重要思想的理论研究上都有很深的造诣。

　　近年来上海高校的理论工作者积极参与了“三个代表”重要思想的理论探索，不少专家还参与了中央和市委有关课题的研究，更多的专家深入师生和社会各界宣传“三个代表”重要思想，为丰富发展和兴起学习贯彻“三个代表”重要思想作出了积极的贡献。胡锦涛同志在“七一”讲话中，特别希望广大理论工作者认真学习和宣传“三个代表”重要思想，认真研究改革开放和现代化建设提出的重大理论和实际问题，在认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会方面不断作出新的建树。高校的理论工作者要按照中央和市委的要求，肩负起自己的社会责任，积极推进理论的创新，积极投身理论的宣传，积极参与理论的实践。

　　学习宣传“三个代表”重要思想一定要弘扬理论联系实际的马克思主义优良学风，要贯彻胡锦涛同志在“七一”讲话中所提出的“三个结合”的要求，即坚持学习理论和指导实践相结合，坚持改造客观世界和改造主观世界相结合，坚持运用理论和发展理论相结合。希望广大高校理论工作者继续加强学习和研究，自觉地在理论创新上下功夫，在改进学风上下功夫，在统一思想、凝聚力量上下功夫，在解疑释惑、破解难题上下功夫，为推动兴起学习贯彻“三个代表”重要思想做出新的贡献！

　　站在实践“三个代表”重要思想的前列

　　复旦大学党委书记秦绍德教授

　　高等学校作为培养高素质人才的摇篮，探寻科学真理的基地，传播优秀文化的窗口，肩负着科教兴国的历史重任，高校的发展与“三个代表”的要求密切相关。

　　首先高校要不断推动先进生产力的发展。生产力的发展过程是一个知识不断积累和应用的过程。大学就是和这样一种以知识为特征的生产力紧密联系的地方。高校的一项重要任务就是要源源不断地为社会提供高科技成果，加快知识创新和技术创新的步伐，不断用先进科技改造和提高国民经济。高校的第二项任务就是培养人才。除了把人类已经积累的知识向下一代传递，同时也把创新知识的理念和方法传输给他们。高校培养出的人才的素质高低，决定了今后生产力发展的潜力大小。高校的第三项任务就是利用自身科学技术密集和人才资源密集的优势进行高科技产业孵化。

　　其次，高校要不断促进先进文化的建设与传播。在世界上任何国家，大学都是文化重镇。大学本身就是文化的象征，是新文化的摇篮。高校作为优秀传统文化与世界进步文化连接的桥梁，作为新知识、新思想、新理论的重要摇篮，应该成为社会先进文化的传播源。

　　再次，高校要不断满足人民群众接受良好教育的迫切愿望。实践“三个代表”重要思想，最重要的是要以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点。近年来，人民群众要求接受良好教育的愿望越来越迫切。让更多的人接受高等教育，就是维护最广大人民的根本利益。作为高校，应该充分发挥现有教育资源的潜力，努力扩大高等教育的规模，或者以各种延伸形式搞好继续教育、网络教育，办好独立学院，最大限度地满足人民群众接受高等教育的愿望。

　　复旦大学是一所全国重点的综合性大学，在国家科教兴国战略中担负着十分重要的责任，就更应该走在学习、研究、传播和实践“三个代表”重要思想的前列。

　　倡导先进的大学校园文化

　　上海交通大学校长谢绳武教授

　　大学最根本的任务是培养德智体全面发展的高素质创新人才。大学生在校期间正是世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，认真学习贯彻“三个代表”重要思想，以先进文化前进方向为目标来倡导形成先进的大学校园文化，这对于高校完成人才培养的任务是极其重要的。先进的大学校园文化包括校园精神、校园风气、校园文明和校园文化环境等方面。

　　大学的校园精神是大学的支柱。各个高校可以有共同的校园精神，如“学习真理、探索真理、维护真理、为真理而献身”，也可以是各校具有自己特色的精神，如“努力拼搏、敢为人先、与时俱进”。

　　大学的校园风气包括校风、教风、学风和党风，他们相互影响，相互作用，而影响校园风气最重要是学校各级领导干部的作风。由于各校传统不同，有的校风以务实、求是见长，而有的则以开拓、创新著称；有的崇尚兼容并蓄，而有的则以饮水思源、爱国荣校为自己的校风。

　　大学的校园文明是陶冶师生品德的重要条件。在校园里，提倡社会主义精神文明，鼓励学生参加志愿者行动，多接触社会，了解人民群众，这对培养学生的敬业精神，避免急功近利，对学生的长远发展非常重要。不少学校都以“厚德载物”、“敬业乐群”、“止于至善”作为对师生的期望。对于大学校部机关而言，应当提倡“学生第一、教师第一、服务第一”这样的精神文明。

　　大学的文化环境是培养大学生成才的重要软环境。高校应当倡导让大学生具有宽厚的文化素养，让他们懂历史、爱音乐、会艺术，参加各种学生社团和各种学生课外科技活动。

　　总之，大学校园文化是城市文化的重要组成部分。大学固然向学生传授了许多知识，但是大学最重要的功能是教会学生如何做人。因此，倡导先进的大学校园文化将会越来越重要，并越来越为各高校领导所重视。

　　新的理论定位

　　华东师范大学陈锡喜教授

　　胡锦涛同志在“七一”理论研讨会上的讲话中对“三个代表”重要思想做了新的理论定位，即把“三个代表”从对党的建设的三个方面的“要求”，发展到具有三个方面的丰富内涵、又构成统一整体的“要求”，再发展到立党治国的“重要思想”，直至提升为“系统的科学理论”。

　　当代中国共产党人不仅以“三个代表”的要求创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，而且把治党和治国结合起来，把党的建设同中华民族的伟大复兴和社会主义制度的自我完善统一起来，使“三个代表”要求成为“三个代表”重要思想的集中概括。治党为了治国，治国必先治党，“三个代表”重要思想对在复杂的社会矛盾中如何加强党的领导，明确了新的思路：首先，党的领导无法“代替一切”，而只能“代表根本”，这一“根本”，就是通过代表先进生产力的发展要求和先进文化的前进方向，来代表中国最广大人民的根本利益。其次，要转变党的执政理念和领导方式，在社会生活多样化的条件下，党要从立足于处理“两类矛盾”转变为妥善处理各种复杂的社会矛盾和利益矛盾，从“一元化”的“领导一切”转变为“总揽全局、协调各方”，致力于形成“了解民情、反映民情、集中民智”的科学化、民主化的决策机制，扩大公民有序的政治参与，以及发展民主选举、民主决策、民主管理和民主监督制度，以从根本上实现、维护和发展人民群众的利益。再次，要解决党作为“三个代表”与依靠力量的关系，正确评价工人阶级的变化、知识分子的作用和新社会阶层的地位，更好地调动各方面的积极性。

　　立党为公执政为民

　　上海交大国际与公共事务学院常务副院长胡伟教授

　　实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。胡锦涛同志在“七一”理论研讨会上的讲话中明确指出，“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。

　　代表最广大人民的根本利益体现了共产党性质的规定性。究竟是为多数人谋利益还是为少数人谋利益，是做社会的“公仆”还是社会的“主人”，是为“公”还是为“私”，是为“民”还是为“官”，这是共产党与其他政党的分水岭，决定着一个执政党的根本性质。

　　因此，立党为公、执政为民，体现了“三个代表”的本质要求。在当前新的历史条件下，提出这个问题具有很大的现实意义。坚持立党为公、执政为民，绝不能停留在口号上。前苏联崩溃的教训告诉我们，社会主义国家一旦出现理论和实践的不一致，人民的承受能力远远低于其他社会制度。

　　关键在于理论联系实际，言行一致，重在落实，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要正确处理党的先进性与群众性、公平与效率、经济发展与政治发展的关系，特别是要加强社会主义民主政治的制度保障。一方面，要按照党的十六大的要求，完善决策机制，推进决策科学化民主化；另一方面，还要进一步推进政治体制改革，不断发展党内民主和人民民主，努力建设社会主义政治文明。

　　高等院校培养的是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，按照“三个代表”的要求加强立党为公、执政为民的教育尤为重要。必须让广大青年学生树立正确的世界观、历史观、群众观和权力观，加强平民意识、公民意识的培养，多一点人文精神、人道精神。同时高等教育还要更好地体现为人民大众服务的方向，加速高等教育从精英教育向大众教育的转型，让更多的人群包括困难群体能够享受到高等教育。

　　努力推进高校“三进”工作

　　复旦大学社会科学部主任桑玉成教授

　　“三个代表”的重要思想包含了极其丰富的思想内涵和理论内涵，涉及到了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个方面，提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点和新论断，构成了一个系统的科学理论。我体会有一条非常重要的主线，那就是：用发展着的马克思主义指导新的实践。

　　“与时俱进”是马克思主义最重要的理论品质。与时俱进对于理论发展本身是至关重要的，同样，对于理论的教育和传播、对于将理论转换为实际的行动，对于构筑理论与政策、理论与行为之间的桥梁，更是至关重要的。作为高等学校，努力推进“三个代表”重要思想的“三进”工作，是我们当前的重大政治任务，同时也是需要研究的重大课题。

　　近一段时期以来，我们复旦大学社会科学部接受教育部的委托，就认真总结高校“两课”（马克思主义政治理论课与道德修养课）教育教学的经验、如何推进新“三进”的工作特别是如何提高高校思想政治教育教学的针对性和有效性，进行了大规模的调查研究工作。

　　我们的调研结果表明，在我们的思想政治教育中，如果能够很好地遵循教育规律和学生的成长规律，就能够取得思想政治教育的良好效果。使学生在广泛的知识教育和政治教育的过程中，获得良好的思想政治素质和业务素质，使其首先成为社会成员中的优秀分子，并进而成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

　　要重视高校思想道德建设

　　上海交通大学人文社会科学学院院长胡近教授

　　根据“三个代表”重要思想的精神，思想道德教育要重在理论创新、方法创新和体制创新。

　　我觉得高校思想道德建设、特别是大学生精神塑造应该作为一个学科、作为一个教育的体系来进行研究。现在有这样一种状况值得注意，就是形式上思想道德建设似乎是最受重视的，但是基本上按传统套路在走，脱离了时代发展也脱离了学生实际，学科化的差距比较大。所以我觉得思想道德的科学内涵应该上升到一个文化的层面，不是孤立的，应该包含着一种人文精神，同时要注重其时代特征。

　　另外，要研究思想道德教育的可接受度问题。实际上教育就是做两个耳朵之间的工作，不在于你说了什么，而在于他听进了什么。所以要借鉴一些国外高校德育中“道德认知发展理论”、“价值澄清理论”等经验，确立以人为本的德育宗旨，营造积极向上的德育环境，建构专家化的师资队伍。

　　发挥先进文化引领者作用

　　上海大学社会学系顾骏教授

　　高校学习“三个代表”重要思想，需要落到实处，从高校特点来看，发挥先进文化引领者的作用是一个重要方面。

　　高校是专门从事文化生产和传承的机构，主要产出高端文化产品，但这不意味着高校能够自然而然地发挥引领先进文化发展的作用。“三个代表”中的“先进文化”首先具有思想观念或曰“精神文明”的内涵，但也内含着落实到人们的行为方式和制度器物之中，并对全社会产生重要影响的要求。相对这一内容较为丰富、范围较为广泛的“文化”，高校要真正成为“引领者”还需要有意识地进行文化外透。

　　为了有效推进先进文化发展，高校需要在基本观念、体制机制、实践操作和队伍建设上围绕服务社会做文章，特别要在文化生产中保持学术性与操作性、精英性与大众性、人为性与自发性和独立性与服务性之间的张力的关系，加强文化产品对社会生活的渗透和影响。

　　高校在文化创新中的职责

　　复旦大学哲学系吴晓明教授

　　“三个代表”重要思想虽可分别列论，但其所涉三方面的内容——经济、文化与政治——却是密切地交织在一起的。与经济和政治比较起来，文化似乎更“软”一些，更难以捉摸，但并不因此文化方面就是不重要的。事实上，像市场经济、民主政治和法制社会等现代性价值目标的实现，既依赖于一定的文化前提，又在很大程度上取决于更加深入的文化问题的解决。

　　何谓“先进文化”？或者更完整地来说，何谓“先进文化的前进方向”？按我个人的理解，这样的提法不是实体性的，而是功能性的；也就是说，所谓“先进文化”，并不是某种已经完成了的、现成的东西，在其完整的表述中，不仅提到了先进文化的“前进方向”，而且内在地包含着文化创新的要求。在这个意义上，中国共产党人乃是为自己提出了一项艰巨的文化创新任务。

　　现在许多高校都在做学科建设、包括新学科的设立，我认为高校的文化创新一定要和学科建设结合起来，使它成为一个内在巩固的东西，否则都是空的。

　　发展先进生产力的目的性

　　复旦大学世界经济研究所所长华民教授

　　我觉得，第一个问题是要把握好发展先进生产力和人民群众根本利益之间的关系。发展先进生产力也好、发展先进文化也好，最终落脚点应该是代表人民群众的根本利益。这是发展先进生产力的目的性问题。

　　目的性的问题解决好，接下来就要考虑如何解决一般生产力和先进生产力之间的关系。我认为先进生产力代表的是一个长远的利益，发展社会一般生产力是代表人民群众根本利益。我们十几亿人口中有64％在农村，城市里还有将近一亿下岗工人。因此，我们首先要代表人民群众的根本利益，然后再来考虑长远利益问题。我个人认为，发展就业、让每一个人有就业机会是导致社会公正的最重要的保障机制。

　　第三个想法是，代表先进生产力、代表一般生产力的发展，要体现在具体的经济政策和制度安排中。从今天中国的实际情况来看，大概需要解决三个问题：一个是产业结构。现在全国上下都在强调发展高科技，这是一种很危险的倾向。中国在世界经济舞台上面临一个非常好的发展机遇，在国际分工中可以说什么产业都能做，落后地区可以做纺织、炼钢、开采石油，先进一些的地方可以造汽车、搞IT，国家可以投入大量基础研究来开发生命生物技术。我认为，那种片面强调发展高科技产业的产业结构并不一定代表人民群众的根本利益，代表社会生产力发展的方向。第二，再从区域经济政策来讲，也有“三个代表”的问题。我个人始终认为，自从中国改革开放、加入WTO以后，中国的市场实际上主要是在国际。所以从政策和区域经济的角度来讲，应该是有梯度的，而且尽可能按照国际发展的一般规律来制定区域经济政策。

　　最后一个想法是，在“三个代表”的相互关系中，我们的落脚点一定要清楚，落脚点不是生产力本身、也不是文化本身，而是人民群众的根本利益。那么我们怎样才能做到真正代表人民群众的根本利益呢？简单地讲就是需要一个更加民主的政治构架和更加民主的政治运作方式，否则就会产生很高的代理成本。所以，我觉得我们在谈发展文化、在谈发展经济、在谈人民群众根本利益的时候，不要忘记还有一个政治民主化的问题需要尽快加以解决。

　　本版摄影郭一江 ?

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