本报讯：青少年素质教育已成为社会各界关注的热点。中国科学院院长路甬祥院士昨日来到浙江大学主持博士论文答 辩，虽然路院长的行程排得很紧，但对此话题十分关注。在浙大机械电子控制工程研究所流体传动及控制国家重点实验室（由 路甬祥一手建成，并一直担任博士生导师），他就科学教育的几点思考接受了本报记者的专访。

　　路甬祥说，新世纪里，经济的全球化、科技创新的国际化已成必然；在知识经济成为主流、科学技术突飞猛进的世纪 ，人才的语言、文化、知识、视野必须全球化、国际化。因此，21世纪的人才，不是做考试机器，必须具备学习、创新和创 造性应用知识的能力，终身教育与创新将成为人们追求的时尚。

　　“中国家庭重视教育，有耕读传家的传统，现在社会各界对教育也很重视。”路甬祥说，这是中国教育的优势。但我 们的教育也有弱点，如注重于知识的灌输，忽视科学精神和科学方法的培养。另外，考试升学制度也在一定程度上束缚了青年 人主动性、创新性的发挥；过于一统的教育管理模式则抑制了学校自主创新和竞争，影响了教育内容、方法与目标的多样性、 灵活性；长期的计划经济环境，使中国缺乏对教育内容不断更新的强有力的社会竞争需求动因，改革开放和实行社会主义市场 经济以后也还未建立起健全的、及时的、有效的社会对教育改革发展的舆论与反馈机制；还缺乏更加广泛深入的国际性教育交 流与合作（包括师资交流、学生交流、教育合作等）；现代化、网络化的教育设施有待进一步建设和完善，社会教育公共资源 有待进一步合理的共享和利用。

　　路甬祥说，在新形势下，我们必须确立新的教育目标。科学教育的目标不仅在于考出高分、传播知识，更在于培育创 新人才，在于培养德育、智育、体育、能力、美育全面发展又有个性充分发展的一代新人。成功的教育在于培养人学习与发展 科学知识的能力，运用科学知识创新和开拓创业的能力，掌握专门的职业知识、道德和技能，在全球知识经济中自信、自强、 自立，并与人合作共事、组织、管理和领导的能力。

　　“求是系治学之本，创新乃科技之源。”路甬祥说，我们应当根据科技发展和全球化经济社会发展进程和科学教育的 规律，不断更新教育内容、改革教育方法；在教育方针的宏观指导下，尊重学校的自主权，鼓励多样化，建立公平的竞争环境 与机制，建立教育改革与发展的动力机制；建立多渠道、多途径的教育和培养创新人才的通道。打破传统的、单一的教育体制 和全国一统的选拔制度。破除对优秀人才成才的制度障碍；建立来自立法、行政、科学团体和社会舆论对教育的评价、反馈的 机制，健全教育改革的外部动力机制；在法律规范下扩大教育的国际交流与合作。引进先进的教材、体制，扩大师资和学生交 流，加强教育合作示范，不断吸收国际先进教育的经验和成果；同时，加速建设教育网络、教育数据库和网络教育的试验平台 ，大力发展支持终身学习的科学教育体系。