本报关于12岁小孩丁磊通过自学考试的方法拿到大专文凭的报道见报后，引发了教育、社会学专家对“如何教丁磊 ”这一现实问题献计献策。

　　教育社会学博士孙中欣对丁磊父亲的这种教育方式表示惊奇。她认为，学校里不仅是知识的积累，更是一种让孩子实 现社会化的进程，如果让孩子在相对封闭的环境里学习，其社会化程度肯定是不完整的，孩子的发展也肯定是有欠缺的，换言 之，作为一个社会人，他有很多东西没有学到。毕竟，教育是“以人为本”的。孙博士同时还提出，现行的统一考试制度和“ 一刀切”的教育制度都是有其弊端的。事实上，教育孩子的方式应该是灵活多样的。一些非正规的教育可以发挥出孩子的某些 专长。我们依然可以把学校教育视为主流教育，同时，也可以设立更多非主流的课堂供孩子选择。西方提出的alterna tiveschools（可选择学校）就对传统的教育提出了挑战。在可选择学校里，孩子除了可以学习一切学校里的课程 以外，还可以选择更多他们感兴趣的科目，社会给了他们很大的空间。

　　“如果丁磊是我班上的学生，我会给予他‘优惠政策’！”以素质教育见长的中学特级教师黄静华老师如是说，“像 丁磊这样的孩子毕竟还是比较少的，但他的出现也提醒了我们这些教育工作者：特殊的孩子要给予特殊的关注。我对孩子采用 的教育方式是“分层教学”，根据孩子的基础，教授不同的内容。既然丁磊的英语专业已经达到了大学水平，那么我们也不必 对他过于苛求，能免考的就让他免考。对于其它一些需要掌握的课程，我们不必要求他门门精通，但应该让他有所了解，因为 ，一个人的精力毕竟是有限的。我会让丁磊来听一听其它的课程，但不用考试，他可以继续以学自己的东西为主。黄老师最后 还告诫丁磊：不要以“文凭达标”的态度来对待学习，要形成“终生学习”的观念，不断地完善自己，将来，即便是获得了博 士学位还是有很多东西要学。本报记者郭颖