嘉宾：王玲凤(山东青岛福州路小学校长)

　　王博士(北京师范大学心理健康与教育研究所博士)

　　周东明(青岛大学师范学院教育科学教研室主任)

　　主持：原 杰

　　责编：董廷燕

　　(开始曲)：关注孩子、关注明天。

　　主持人原杰：听众朋友，你好，这里是中央人民广播电台大型谈话节目《午间一小时》，我是主持人原杰。今天是我们系列广播谈话节目《关注孩子、关注明天》的第一集——《让孩子和快乐一起飞翔》。

　　快乐应该是孩子成长过程中的主要伙伴，但生活中的孩子，尤其是上学的孩子，常常是多了些烦恼，少了些快乐。那么，怎么才能让孩子快乐起来呢？我们的学校、我们的老师、我们的家长又该怎样去做呢？山东青岛福州路小学的《我的快乐》课堂或许能给我们一次启迪。接下来，让我们先来听一听青岛福州路小学《快乐课堂》的录音。

　　快乐课堂：欢快的乐曲

　　于老师：同学们，乐曲我们听完了，谁能说说这首歌曲带给你什么样的感觉？

　　同学1：欢快、快乐。

　　同学2：心情非常舒畅。

　　同学3：使我变得不紧张了。

　　于老师：好，刚才同学们说了非常非常多的感受，总的来说大家觉得非常快乐，今天我们的话题就是跟快乐有关。同学们，大家可能看到了，今天有那么多叔叔阿姨来到我们中间，现在我给大家介绍一下，有北京师范大学的王老师，还有青岛大学的周老师，还有我们学校的老师以及部分学生的家长，欢迎他们的到来。

　　(掌声)

　　于老师：同学们，你们看，那么多叔叔阿姨来到我们中间和大家一起讨论快乐这个话题，大家高不高兴啊？

　　众：高兴。

　　于老师：请同学们都谈谈自己的快乐。

　　同学4：我最近最快乐的事情就是：我这个星期不用学二胡、也不用学微机了。

　　同学5：我最快乐的事情是我和妈妈签好了一份协议书。

　　同学6：我最快乐的事就是六一儿童节马上就要到了，我又可以开开心心的玩了。

　　于老师：你们自己的节日就要到了！刚才我们都说了自己的快乐，同学们的快乐，现在咱们来问问这些叔叔阿姨他们的快乐好不好？

　　众：好。

　　同学7：阿姨，请问您以前愿不愿意学习？

　　阿姨：愿意。

　　同学7：您愿意写作业吗？

　　阿姨：愿意。

　　同学8：叔叔，您觉得您小时候写作业的时候是不是一件快乐的事？

　　叔叔：有时候是快乐的，有时候不是快乐的。

　　同学8：你喜不喜欢上学？

　　叔叔：喜欢呀。

　　同学9：我也觉得学习有时候快乐，有时候不快乐。因为有时候作业太多了，太难写了就不太快乐，但是掌握一种新的知识，而且有趣的时候，就觉得非常的快乐。

　　于老师：那么，最关心同学们成长的莫过于大家的爸爸妈妈了，听到同学们这样的想法，我想知道他们现在是什么样的心情。

　　家长：各位大家好，我是这所学校的一位学生家长，刚才听了孩子们说的话，我的心情确实有点儿不大平静。我想请问专家，当孩子碰到这种情况，孩子对于学习不快乐的时候，我们作为家长应该怎么样对待孩子？北师大的王教授，请您来回答可以吗？

　　(掌声)

　　王博士：非常高兴参加今天的活动，刚才大家都谈得非常好，但给我的感觉，尽管有几位同学说学习是快乐的，但是占多数的同学一提到学习，好像不那么快乐。学习有时候确实不是很快乐的，那么这里面就有一个问题，就是在学习中，同学们要考虑考虑，怎么样把艰苦的学习活动当作一种快乐的事情。假如你真正把不太快乐的事情或者一种艰苦的学习活动，当作一种快乐的事情，试着去做的话，一定会找到快乐的。那么怎么把学习当成一种快乐的事情呢？比如你做算数题的时候，你发现那道题很困难，但是你认真的沉下心思去思考，然后你把这道题解出来了，这时候你就快乐。为什么？你有成就感，我终于把它解答出来了，你要这样找快乐。当这些问题你不会的时候，你请别的同学帮忙，别的同学给你回答了问题，也解决了问题，你很快乐，那位帮助你的同学他快乐吗？

　　众：快乐。

　　王：对，这里面还涉及到一个问题，就是爸爸妈妈给你指导的时候，你要把爸爸妈妈的鞭策、指导或者要求，当成快乐的事情。

　　(掌声)

　　于老师：刚才王老师谈了他的看法，我想听听咱们的老师有什么样的感受？

　　陈老师：我来说两句，刚才我听了专家的话，我的感触特别深。的确现在有相当一部分学生，觉得学习不是特别快乐的事情，我觉得作为老师应该时时刻刻站在学生的立场看问题、想问题，不仅要了解学生，而且还要理解学生，用自己的爱心、激情，生动有趣的语言，灵活多样的方式为学生创造一种宽松、民主、安全的学习氛围，让学生的身心得到彻底的放松，从而主动、愉快的参与到学习的全过程来，从中体验到学习的快乐，让学习真正成为一件快乐的事情，谢谢大家。

　　于老师：好，谢谢陈老师。现在我想问问大家，怎么才能做一个快乐的人呢？你有什么好方式？

　　同学10：我觉得快乐必须要健康，以前毛泽东主席说过，身体是革命的本钱，最近一个广告上也说排除毒素一身轻松，我们首先要做到健康才会快乐。

　　同学11：我想如果把烦恼忘掉，那不就是快乐了吗？

　　同学12：我认为要达到快乐必须要心胸开阔，不要把一些烦恼的事情总放在心里，因为笑一笑，十年少。

　　于老师：笑一笑，十年少。太好了。现在我想问一位同学，请问你是一个快乐的人吗？

　　同学13：是。

　　于老师：说说你的理由好吗？我记得好像发生过一件事情跟你有关。你把这件事给大家讲讲吧。

　　同学13：事情是这样的：前几天我校举行了一个队列训练的大比赛，我们班得了第二名，我觉得我们班并不比别的班差，所以我觉得这个评分有些不公平，我就上了校长室。王校长亲切的接待了我，我对王校长说：我觉得这次比赛，我们班得了第二名有些不公平，王校长告诉我了，她说我们班上场的时候有些小缺点，下场的时候也有一些小缺点，因为我们自己看不到自己的缺点，所有觉得比别的班要好。我还问了王校长许多问题，不过有些记不起来了。

　　于老师：现在我们就访问一下王校长，请她谈谈她的感受。

　　王校长：可以说经过那件事以后，整个下午的工作我，都是在轻松愉快当中度过的：原因有两个，首先我非常高兴庄紫薇同学能信任我，把我当成朋友，有什么烦恼和我倾诉，这一点我非常高兴：再一点就是当看到庄紫薇同志在听到我的解答之后，在我的帮助之下变得快乐起来，我心情就非常愉快，所以也希望其他同学有什么烦恼，有什么不高兴的，就找我和咱们全校的老师，把我和全校的老师都当成你们的朋友，这样我相信我们学校的老师和同学们就会每天生活在快乐之中。谢谢！

　　于老师：好，现在我想问问庄紫薇同学，如果以后你遇到什么事情还会不会找王校长？

　　同学13：愿意。

　　于老师：这位同学，你怎么使自己变得快乐呢？

　　同学14：我经常和妈妈谈自己的心声，化解自己的烦恼，和妈妈成为好朋友，我认为我是快乐的。

　　于老师：能给大家讲一个具体的事例吗？

　　同学14：以前我常常因为练习小提琴的时间和妈妈吵架，上个星期六我们又吵了一次，早晨我想练习小提琴，妈妈不让，让我学习，到了中午我不想练了，妈妈又非逼着我练，因此我们吵了一下午的架，到了晚上我跟妈妈说，要不我们签一个协议吧：每天晚上我练习三十分钟的小提琴，这样也不是你说的时间，也不是我说的时间，妈妈同意了。然后我们就签了这份协议书。协议内容是：一、我每天放学，写完作业后，练习三十分钟的小提琴，练习期间注意专心致志。二、练完琴之后的时间，自己安排，妈妈不加干涉。三、此协议从即日起生效，签定双方应按照协议内容严格执行。签定人，儿子袁文勇，妈妈张贵敏，2001年4月20日。

　　(掌声)

　　于老师：好，刚才同学们、家长、还有老师都谈了怎样让自己变成快乐的人，现在我们就请周老师跟大家谈谈怎么样变成一个快乐的人呢？

　　周教授：今天的活动非常之好，我想每一个儿童在这样一个宽松的、民主的、和谐的环境中，都会快乐的成长。我觉得大家谈到的快乐是人生中最重要的一件事情，我们来到这个世界上，我们寻求什么？寻求痛苦吗？寻求难受吗？不是，我们是寻求欢乐的。但是在我们的生活中，我们都看到国外有一个儿童的教育片，是《成长的烦恼》，烦恼是不可能不存在的，不可能回避的。所以我们一定要面对烦恼，在烦恼的过程中学会思考，学会应对，学会走出烦恼。刚才我看到很多同学都学到了这个方法，是什么呢？一、互相理解，二、沟通，还有什么？和爸爸妈妈谈判，签协议，大人和我们都是人，尤其是儿童，在家里同样有做人的权利，我们在烦恼的时候要学会解脱。

　　王博士：我还想说一句，刚才我们说到的快乐多是我们自己的快乐，实际快乐还涉及到别人的快乐，国家的快乐，甚至所有人类的快乐。我希望咱们同学们在今后，在追求自己快乐的时候，千万不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，同时你在追求快乐的时候你给别人以快乐，你会获得更大的快乐。

　　于老师：刚才周老师和王老师把这个问题分析得非常透彻，我看同学们都露出了满意的笑容，我们的老师和家长也露出满意的笑容。同学们经过讨论和交流，大家都知道了很多怎样让你变成快乐的人的很多方法，我想每一位同学，只要正确的运用了这些方法，一定会使自己变成一个快乐的人。活动到此已经进入尾声，最后把一曲《春天在哪里》送给大家，希望在坐的每一个人每天都拥有一份好心情。

　　课堂结束。

　　原杰：听众朋友，您刚才听到的是山东青岛福州路小学的一次《快乐课堂》，我们本期的节目是去山东青岛录制的，快乐课堂结束以后我们就邀请了到场的专家、老师、家长以及孩子们继续参加了我们的话题讨论，我们这次话题讨论的名字叫——让孩子和快乐一起飞翔。

　　今天参加你们这个活动非常高兴，总的感觉是四个字——别开生面。怎么说呢？在这之前，我自己都没有很好的考虑过什么叫做快乐，但是我通过这次的活动，我觉得今天真是特别特别的快乐，而且从始至终我一直都在笑着，而且在场的所有人都在笑着。

　　我今天首先还想在这儿提个问题，我们现在搞这个活动，到底有些什么样的必要性？

　　王玲凤：应该说这项活动是咱们学校自发的一项工作。

　　(音板：王玲凤，山东青岛福州路小学校长，积极和全体教职工一起培养学生学会做人，学会学习，学会创新，学会发展的教育目标。)

　　王玲凤：为了能让同学们有一个非常好的学习环境，有非常好的发展机会，咱们学校特别注重对孩子的能力培养，让每一个孩子都成长为对国家有用的人，成长为素质非常高的人，就要求咱们每一位教育工作者，每一个成年人，时时处处为孩子提供一个宽松的环境，用心去发掘他们内心深处所有的潜力。咱们学校办学的风格就是从教学上，从氛围的创设上，从学校的硬件配备上，从学校的科研，这些软件的设置上都围绕这个主题在进行。比如说在课堂上，今天这个课，专家们就可以看到，咱们的孩子不经过老师的允许，就可以大胆的谈出自己的看法，这点咱们就突破了传统教学的举手发言，这就是很典型的例子。另外在教育教学活动中，老师都非常尊重孩子的意见，非常注意倾听孩子的看法，而不是把老师的观念强加在孩子身上，所有的这些都是围绕给孩子提供一个宽松的环境，让每一位学生都能够在我们学校得到健康的、自由的发展。所以我们今天的活动就是其中的一项。

　　原杰：校长讲完了我们还是想听听专家的看法。

　　王博士：从今天这个活动来看，确实非常有意义也非常有价值。

　　(音板：王博士，来自于北京师范大学心理健康与教育研究所，正在攻读有关青少年心理健康教育方向的博士学位。)

　　王博士：我感觉从最浅近的方向来讲，就是我们在坐的每一位孩子，包括家长和老师和一些客人们都感到很快乐，这是我们很短期的每一个人都有追求快乐的愿望，一种追求，甚至是一种理想，从孩子的成长的每时每刻来讲，这是非常有意义，让孩子在生活中，能够打下一个快乐的良好的基础，我觉得那又是我们教育的大快乐。

　　周教授：刚才王教授谈的比较深刻，我觉得这个活动的意义，是非常深远的，人的发展有他的全面性，所谓全面性是身心的全面发展。

　　(音板：周东明，山东青岛大学师范学院教育科学教研室主任，长期从事教育学的研究。)

　　周教授：刚才小朋友们也提到学校成绩的问题，实际上还有在心理学中讲的一个非智力因素问题，像我们的兴趣、信念、理想、世界观、人生观都非常重要，包括我们对社会的看法，对世界的看法，对人际交往的看法，这都是我们生活中的积极因素，所以我们不能忽略孩子的心理世界在成长过程中有机的协调。心理学家认为，童年时期是给你一生打下一个健全人格的基础，我们在做的调查中也认为，尤其是在小学阶段，给孩子们奠定一个生存、成长，对待社会，对待自己，对待家庭，对待他人的健全的、良性的、积极向上的态度是一生的财富。刚才有一个小朋友提到一点，我想做个补充，你刚才提到了身体健康是最重要的，还记得有一个实例吗？这个实例就是桑兰，我觉得桑兰可以做你们阿姨了，桑兰给世界带来什么了呢？虽然身体残了，但是她同样以微笑面对生活，以微笑面对人生，以微笑奉献给整个世界，这换来了什么呢？大家对她的热爱，大家对她的崇敬，这就是我们应该思考的，我们应该借鉴的生活的一种法宝，所以我觉得我们今天学会快乐或者说寻找快乐，给大家快乐，我们也快乐，所以这个快乐是全方位的，是我们整个人生中对我们健康奠定下最有利的基础。

　　(音板：专家认为，举办这样的活动让学生讲述自己的快乐，可以鼓励学生积极主动地与别人进行沟通、交流，培养学生运用轻松、乐观的态度处理身边发生的事情。同时，也能加强并实践老师、家长与孩子之间平等沟通和相互理解。)

　　原杰：刚才几位专家，包括咱们的老师都围绕着咱们今天的话题“我的快乐”，发表了自己的见解。我想问一下，单就做这种活动，从这个角度来讲，对孩子长远的身心健康到底能发挥什么样的作用？

　　周教授：这个问题和我们刚才谈到的快乐有联系，从课堂教学来看，我们的课堂教学要扭转以前的“老师滔滔不绝一个人讲，学生静静的被动的听”的局面。如何进行这方面的改革，我们感觉到有几点是需要大家注意的：一个是要调动学生参与课堂活动的积极性，这是第一点，作为老师，备课的时候，你在思考整个教学环节、在思考你的教育策略、教育方法的时候就应该考虑到这一点；第二点，我感觉到我们的课堂教学应该以活动为主，我们的幼儿园常常提到“游戏是幼儿的主导活动”，到了小学，我们很多人提到“学习是学生的主导活动”，但是我们这个学习应该是以活动为主，当然学生被动的听也是一种活动，如何组织学生参与喜闻乐见、灵活多样、丰富多彩的活动是我们当前素质教育和课堂教学应该着重突出的问题。

　　原杰：像我们今天的活动应该算是这种形式了，是吗？

　　周教授：对，是我们希望看到的，孩子喜欢，同时又非常有效率的。

　　原杰：那会不会出现这种情况，幼儿园的时候应该以游戏为主，上了小学以后继续以活动为主，到了中学怎么办呢？等到孩子读高中的时候，觉得孩子怎么还没长大呢，一天到晚光想着玩？

　　周教授：这是比较复杂的问题。首先一个，玩是人的天性，满足自己的好奇心、追求快乐，这都是正常的，有的时候我们很多人会有一种想法，就是孩子在游戏的过程中学不到东西，他只是玩，其实我们应该考虑到孩子在游戏的过程中，在玩的过程中也在成长，也在学习，也在发展，也能够掌握很多好的、社会需要的东西。这就是我们常说的一句老话“寓教于乐”，就是让他在快乐的过程中间，把我们的教育目标渗透进去，这样他也学到了很多知识，很多本领，这是我们教育工作者和老师非常关注的事情。

　　原杰：寓教于乐，恐怕说这句话谁也不会反对，我也是一个孩子的家长，说实在的，让孩子过多的去谈论玩儿，或者让孩子过多的参加活动，随着孩子年龄的增长，我心中就会有很多忧虑，尤其是跟社会的要求有差距的时候，跟社会对孩子的评价有差距的时候，我就会感到非常不安，我不知道在坐的学生家长们是不是也有这种感觉？

　　家长：说实在的，我心里想法是挺多的，我的孩子是在这所学校刚成立的时候就来了，过来之后我总觉得在孩子素质发展方面确实得到了锻炼。但有时我也感到孩子活动挺多的，有时候我也担心他的将来。学生还是应该以学为主，活动可以适当参加一点，但是有时候觉得孩子回来急急忙忙把作业写完了还是以活动为主，好像活动过于认真了，现在我觉得挺矛盾的，专家也在这儿，我也想问问专家，孩子在这种情况下怎么办？

　　原杰：您的孩子多大了？

　　家长：五年级。

　　周教授：这个家长谈的和主持人谈的，我觉得有点内在联系性的东西。我们采取一种非常宽松的对待孩子的态度，我们可能会忽略一点东西，就是孩子要成长，作为一年级到六年级的孩子，他的心理发展水平是不一样的，所以我们一定要用动态的、发展的观点来看孩子。最初他从幼儿园出来的时候，对游戏是非常非常熟悉的，而且他很难静下来，所以我们对孩子的要求，每一个年级，根据他的心理特点，根据他的心理发展水平要求是不一样的，我们要逐渐从动发现他的静，要动静相宜。我们现在很多孩子都动了，他们的心静不下来，有时候也和我们的家庭环境有联系。家里天天在制造杂音，天天在制造麻烦事，孩子的注意力是很难集中的，所以我们一定要给孩子，无论是在学校还是家里，都要叫他们集中精力进行学习，了解学习的目的，了解学习的乐趣，这个任务是很重要的。我发觉很多家庭根本没有给孩子提供一个安静的环境，总是干扰孩子，所以我觉得我们从一年级到六年级应该是什么样的指标呢？孩子坐下来，起码坐下来读一个小时的书，学习、找方法、找问题，学会从参考资料上查找，学会向老师询问，向家长探求，这方面的能力应该作为我们教育的指标，所以从这个意义上来讲应该是发展的。我觉得在各个年级达不到这个指标，我们的教师也好，我们的家长也好，一定要采取一些办法修正，让孩子走上健康之路。

　　(音板)

　　原杰：咱们今天开始搞这个活动的时候，我想是为了教育孩子的，但是讨论到现在，我想大伙儿已经听出来了，周老师提出的这些东西实际是给家长提了很多要求，恐怕有些地方也是跟咱们老师提出了很多要求，实际上在我们教育孩子的同时，首先应该接受教育的或者首先应该改变的是我们的老师和家长，对吗？

　　王博士：非常重要，刚才主持人说到的事情是非常重要的，就是现在老师和家长很茫然，一方面担心我们孩子过不好，另一方面他活动了，快乐了，又担心他学不好，我们自身先陷入了一种困境。当然我们也用矛盾的心态对待孩子，其实这里面还是一种观念的问题，我们家长和老师，包括孩子自身，我们要有一种考虑，每个人都是独一无二的，我们不能用单一的要求来要求孩子。

　　原杰：很多家长老爱说这样的话，你看人家孩子，你瞧瞧你，是不是？我觉得这就是用别人的标准要求自己的孩子。

　　王博士：这里面是横向的比较，我们的家长老看到别人家孩子的优点。我记得有一次，我参加我孩子弹钢琴的家长会，当时他们说：王老师，你学心理学的，你跟大家谈一谈。当时我跟家长谈了以后，发现一点：所有弹琴的家长，看到别的孩子都觉得别的孩子比自己孩子好。有句俗话叫：孩子是自己的好，什么是别人的好。(笑声)而现实生活中确确实实有时候相反，我们很多家长看到的是别人家孩子的好。

　　原杰：咱们的家长都是希望自己的孩子好，期望值特别高。

　　王博士：而这反而忽略了孩子自身的优点，在这种忽略过程中可能就压抑了孩子的发展。实际上这又涉及到一个问题，我觉得苏联有一个教育学家提到几点，我希望我们在坐的家长、老师，包括我们的孩子，小朋友们都要记住这一点，他提到的就是：让每一个孩子都有一类他自己喜欢的书，让每一个孩子都有他独特喜欢的活动。意义在什么地方呢？就是让每个孩子都有理想追求，让这种追求成为他学习的、人生的发展动力，如果我们老师，我们家长能够给孩子找到这样一种特点，找到这种发展的动力，恐怕在这个时候，他学习的目标，他发展的目标，他创新的目标就会协调起来，就会一致起来，这也是我们教育追求的目标。

　　原杰：刚才搞这个活动的时候，我发现一件事情特别有趣，就是穿红衣服的小男孩儿，他跟他妈签了一个协议，现在我想听听其他小朋友对这位同学和他妈妈签的协议，你们有什么样的看法？

　　同学15：我认为他的家长非常民主，通人性，对自己儿子的意见能同意，能相信，所以我认为他的妈妈非常好，是位好家长。

　　同学16：我认为签协议书的办法非常好，我们小学生和家长好多都闹过矛盾，如果签协议书，那么这些矛盾是不是可以没有了？

　　原杰：你们都这么认为吗？

　　众：对。

　　原杰：可是你们知道家长和你们签这样的协议，家长心里怎么想的吗？我想听听家长们的想法，你们能和孩子签这样的协议吗？

　　家长2：如果他真要签这样的协议，我也可以签，要是能好好学习，一切都无所谓。

　　家长3：我是这样看，我的儿子也是学了很多东西，什么钢琴、书法，当时学的时候，都是他自己提出来我一定要学，但是在学的过程中也是开始偷懒，对自己要求不严，当时和他讲道理，是你要学的，又不是我逼你学，你自己也知道学完对自身的发展有好处。我觉得在签协议这方面，没什么必要。你自己要答应我想学，就必须努力去学，不想学，你就坚决跟家长提出来我不想学，干脆这个协议连签都不用签，我就不学了。

　　原杰：咱们家长能够做到这么民主吗？

　　王博士：我们在课程单里，专门跟老师讲了一次课，就是行为契约的问题，说到底，就是要跟孩子订立协议，这是矫正或者培养孩子的方法，我希望老师或者家长掌握这样非常有效的方法。不论什么样的形式，能让孩子快乐的学习，快乐的成长，当然是非常好的方法。有时候，仅仅有这样简单的协议还是不行的，有的时候你会发觉白纸黑字他不干，就需要更深的方法，这里面涉及到另外一个深层次的问题，就是提高我们老师和家长自身的素质。我们要掌握特定的方法，也要教会学生掌握特定的学习方法，可能这是更重要的，同时这种行为契约方式，要和其他方法协调起来、配合起来可能会更有效一些。比如说代币制，找到一些孩子喜欢的长远目标，然后把这些长远目标划成小目标，我们说一颗小扣子，如果你攒够了五颗小扣子，我给你一个中期的什么样的目标，一个小红花或者什么；如果你攒够了十颗，十五颗小扣子，然后我又给你奖励再制定一个什么样的目标。这个目标必须是孩子喜欢的，而且也是和你要求的愿望一致的，总之你想办法，通过你和他的契约、约定让孩子发展，这种方法我觉得是非常好的，不是说家长采不采用的问题，我认为家长应该掌握这种方法，而且能够用得非常好，同时家长和我们同学们都应该注意一点，良好的行为，远大的理想目标都是从点滴做起的。

　　(音板：)

　　周教授：我觉得孩子和家长签协议挺好的，为什么这么说？我们看到很多家庭里面在培养孩子的时候是相当无序的，实际上是没有规矩的，这种情况对孩子的发展并非是非常有利的。人的发展应该是有规律可循的，孩子的发展应该从他律到自律，我觉得应该孩子自动提出来，或者由家长和孩子共同签一个契约。今天我们看到一个实例，就是落在字面的，实际上很多家庭里口头的协议是相当多的存在的，这种情况孩子们可能会以这个规范，这个要求，这个契约的标准来要求自己，限制自己，逐渐会养成他们自律的行为，将来的孩子全要走向社会，即便是在学校里边，在家庭里边也是有规范的，我们确实要通过这种活动养成孩子一种规范，我觉得是非常有利的。只是其中的标准，其中的要求应该合理，应该科学，应该适度，这方面把握起来就非常困难了。

　　原杰：这跟迁就孩子怎么能够区分界线？比如有的父母往往会因为教育孩子的问题出现很多争吵，我给孩子许个愿，你如果这段时间学习表现好，我给你如何如何的奖励，好像在教育过程中，这种小的奖励也是被认可的是吧？爸爸是这么说的，当妈的该这么说了：你瞧，就你老惯着他，你看他现在都成这样了，还不好好学。

　　王博士：你说的是两个问题，一个是爸爸妈妈协调一致了，大家团结一致，当然不是一致对付孩子，而是一致教育孩子，这一点家长要记得。另一点就是老师和家长是不是对待孩子这方面有一个原则，就是：要大事清楚，小事糊涂。什么是大事呢？就是促进孩子发展的事儿是大事，你头脑一定要清楚，小事儿就是你非要跟孩子对着干，非要让他说出个所以然，或者非要怎么怎么样，那时候你就跟孩子一般见识了。孩子要成长，你要随着孩子的成长提出一定的要求，这就是周教授所提到的，既要宽松，又要有一个原则，没有规矩不成方圆，所以宽松的氛围，也要你时时刻刻有一些大的原则监督起来。为什么契约能够起作用？就是以前说了就不算，就没有一个规矩，孩子以后在社会上生活，必须有一个规矩，中国的基础教育之所以在世界上大家都认为非常成功，我认为是我们这个规矩非常好，而且我们教学方法，整体教学目标和设置非常好，但是我们现在缺少西方的宽松和给孩子创新、发展的一些机会，这实际上就涉及到：我们怎么样把东西方的文化和教育方法结合起来，然后促进孩子发展这样一个问题。

　　原杰：我觉得创造这样宽松的环境，还要家长、包括老师都要切忌迁怒。

　　周教授：今天我们很多小朋友更多的谈到自己的需要是否得到满足的问题，刚才王教授也提到了，别人的快乐应不应该你们牵挂，这几年在心理学方面有一个非常重要的命题，有一个非常重要的理念，那就是情商。情商当中最核心的东西是什么呢？学会移情，就是学会将心比心，体味别人、理解别人、关怀别人，所以我今天给所有的小朋友提这样的建议：将来你们的快乐，我更多的希望能够听到，我帮助了爸爸、妈妈，我关心了老师，由此带来的快乐，你曾经贡献于这个社区，你曾经想到你的行为对他人的好处，由此而带来的快乐。我们今天的孩子，的确应该学会爱人，爱他人，爱社会，这也是我们教育理念中一个重要的问题，就是学会关心，除了我们自己，还应该热爱和关心我们周围的人，尤其是从我们的教师和你们的爸爸妈妈开始。

　　原杰：我觉得你们应该给周老师鼓掌了。

　　(掌声)

　　原杰：感谢大家，在放学以后，还花这么多时间和我们探讨这样的话题，尤其是这些学生们，大人探讨的这些问题可能你们还不明白，但是你们能有这么大的耐心坐着听我们谈，是不是我们的谈话让你们觉得不快乐了？

　　周教授：我再提一句，让你们快乐的事儿，今天和在坐的教师和家长说一句话，一定要教给孩子热爱父母，不要单向的只爱他们。

　　原杰：好，感谢大家参与今天的节目，谢谢各位！

　　(掌声)

　　原杰：今天的节目到这里就告一段落了，下次再会。

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