应探索更深层次的招生改革

　　吴博达全国人大代表，吉林大学校长，博士生导师。

　　本报记者王尧

　　“我希望新一届政府在加大对教育投入的同时，积极推动教育制度的创新。”全国人大代表、吉林大学校长吴博达接受本报记者专访时说：“我们应该探索一下，能不能通过探索更深层次的高校招生制度改革，来找到解决大学生就业难的新途径。”

　　地处东北的吉林大学，目前有在校全日制学生54036人，这是一所在2000年由原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院5所高校合并而成的“超大型”高校。作为这样一所高校的校长，吴博达校长对大学生的就业现状有着更真实的了解，也有着更多的思考。

　　他对记者说：“这边，大学生在叫，为什么就业这么难？那边，基层的一些单位也在喊，我们为什么要不来人才？我一直在思考，这些矛盾到底出在什么地方？我们能不能探索一下，进行更深层次的高校招生制度改革？”

　　吴博达坦率地说：“让一个重点大学的本科生到农村去，就是换成我，我也不会安心。”

　　这位校长说，现在医学院的学生，很难找到满意的工作，很多学生成了“考研专业户”。他说，一方面，学生不能在他们喜欢的中心城市找到工作，另一方面，县级医院和广大农村急需医学方面的人才。

　　吴博达建议，为培养农村用得上留得住的人才，应该对现行高校招生制度进行改革。“把每年扩招的增量，投放到愿意到基层的学生身上。这些学生的入学分数可以降低，培养年限、培养目标做些调整。”他说：“这样农村有了人才，大学生的就业压力也会小些。”

　　吴博达还希望教育部对“合并院校”要有更多的关注和支持，引导“超大校”探索一种合适的管理模式。他说，历史上没有渊源的几所大学合在一起，老师心态的融合是个大问题。新校成立后，校区分散，办学成本提高。还有不同校区的办学条件差别较大，消除差异，需要大量资金。这些都需要上级给予更多的财力支持。

　　“把‘合并院校’组织起来，探讨一下管理机制，这样大家都少走弯路。”吴博达校长说。

　　高校要首先服务当地经济

　　顾海良全国人大代表，武汉大学党委书记，博士生导师。国务院学位委员会学科评议组成员。

　　本报记者从玉华

　　“只有湖北的，才是中国的，只有中国的，才是世界的。”这是武汉大学党委书记顾海良在2001年就职演说中讲到的。

　　很多人听到“湖北”二字，就觉得不够开放。可在顾海良心目中，对武汉大学这所百年老校的定位正好相反：只有立足当地，才能走向世界，才能更好地开放。

　　他认为，中国很多名校都在争创世界一流大学，世界没有“一流”大学统一的标准。毫无疑问的是，世界任何一所一流的大学都是首先为本地服务，然后才是为本国本民族服务。目前大学的职能在转变，最初创办大学是为了知识传播，后来是培养人才，现在是为了直接服务社会。这也反映了世界文明的进程。

　　武汉大学就是立足湖北、辐射中南几省，变成中部最大的人才输出基地的。现在武汉大学湖北籍生源达52%，加上湖南、河南、江西、安徽等中部几省的生源，人数达85%，为国家中部地区、东南部地区输出了大量人才。目前在深圳工作的大学毕业生中，武汉大学的毕业生总数占到第二位。

　　顾海良指出，以后武汉大学要更好地为湖北、为国家中部地区提供智力支持和技术支持。今年，武汉大学将承办“湖北经济发展高层论坛”，往年这些论坛都是由政府承办，这一次，政府出财力、提出热点问题，武汉大学派出专家组调查研究，利用国内外武汉大学的专家库，为政府出谋划策，更好地为本地服务。

　　现在很多大学都在自己办企业，北大南墙也是建了拆、拆了建。这反映出人们对高校办企业的复杂心态，顾海良认为，高校姓“教”，高校的优势在于人力资源和科技，市场营销这一块高校没什么优势，但科学技术也要产业化、转化成生产力，所以，高校最好的企业经营方式是技术参股、技术控股而不直接经营，“技术要与市场结合”，但“怎样结合、结合到什么程度”很关键，现在不流行说“管理大学”，而说“经营大学”。

　　找准定位至关重要

　　王树国全国人大代表，哈尔滨工业大学校长，博士生导师。国家“863”计划专家组成员。

　　本报记者亓树新

　　“刚刚过去的5年，是高等教育投入最多、发展最快的时期。两会代表、委员们热烈持久的掌声，是对总理重视科教工作的肯定。”全国人大代表、哈尔滨工业大学校长王树国在谈到《政府工作报告》时如是说。

　　目前我国正处在一个重要的社会转型时期，社会形态决定高等教育的定位。王树国校长将当前社会形态概括为“一个不发达的农业、一个欠发达的工业、一个比较发达的高新技术的后工业时代。”

　　据此，王树国认为，高等教育的定位也应该划分为三个不同层次：一是应对世界经济的挑战，瞄准世界前沿的科学技术领域培养世界级的人才，这要求必须有一部分高校冲击世界一流大学，即搞研究型大学；二是着眼于工业文明的进步，培养实用型人才为主的一般性大学；三是大部分院校承担满足提高国民素质的要求，使越来越多的年轻人能够接受高等教育，为国家未来和发展提供人才储备。

　　现在我国有普通高校1000多所，如何确定自己的位置至关重要。当前很多高校在争创“世界高水平”、“全国一流”大学，应该实事求是地分析自己的优势和弱点。不要好高骛远，盲目竞争。王树国说，国家的资金投入导向是导致这种情况出现的原因之一，因为只要进了建设“高水平大学”的序列，就会有上亿乃至十几亿元的投入。而挤不进去则没有份儿。

　　他建议，国家要在资金划拨上确定对三个不同层次高校的投入。比如一所省属重点大学，它的定位是争创“一般性的优秀大学”，而且完全有能力达到，也应该列为国家重点投入的对象。再比如一所普通的大学，可能在世界上默默无闻，在全国也没有多大名气，但它却在某个领域、某个学科成为“领头羊”，国家就应该扶持。

　　王树国说，现在我国高校正处于一个重新定位的阶段，高等院校一定要找到一条最适合自己发展的道路。

　　哈工大被国家确定为“向世界高水平大学迈进”的9所大学之一，东北三省仅此一所。王树国介绍，哈工大工科类有16个国家重点学科，综合指标多数排在全国前列，其中计算机专业排名第一。“要在2020年达到世界一流大学水平，时间已经非常紧迫了！”王树国认为，当务之急是实现师资力量和科研实力的国际化。

　　近日，哈尔滨工业大学学术委员会通过了外聘35名国外知名教授的决定，他们每年将在哈尔滨工业大学工作1至3个月。据统计，去年在哈工大长期或短期工作的外国专家达到800多人。王树国说，“选择的标准是‘认业绩不认人’，不贪图‘洋博士’的虚名。目标是让每一个学科都能保留一批长期交流合作的知名学者，让每一名大学生在校期间都能够接受国际一流的教学。”

　　“当然教师的待遇也是国际化的”，王树国说：“压力很大，我也需要筹钱啊！”

　　国家应加大对西部的教育投入

　　李发伸全国人大代表，兰州大学校长，物理学教授，博士生导师。

　　本报记者杨得志

　　“中国的高等教育最终要靠我们自己！”———兰州大学校长李发伸的这句话，曾经引发了许多大学校长的共鸣。作为一所地处西部地区的高校，兰大与许多地处中部、东部的大学相比，在师资、生源、资金和自然环境等方面并不占据优势。但是据统计，兰州大学是中国在国际学术刊物上发表论文最多、引用率最高的十所大学之一。

　　在办学条件受到诸多限制的情况下，兰大是如何做到这些的呢？

　　关于高校科研，李发伸认为，“创新要立足自己的特色。”兰大的科研非常注意发展地区特色和传统特色，形成了在国内外都非常有影响的学科。在依靠地域特色开展的人文社会科学、民族学、东方学、敦煌学以及冰川、冻土、沙漠、黄土等研究方面，兰大的实力在全国来讲是比较强的；在依靠兰大的传统优势，如有机化学、生物、地理、干旱地区的农业生态等研究方面，兰大也都非常突出。

　　李发伸校长认为：“高校应该多样化。创办世界一流大学，并不意味着你就非得面面俱到。首先应该选取一种少而精的战略，建成中国的一流大学。特别是对于西部地区的高校，更要把有限的资金使到刀刃上。”

　　兰大的在校生中，相当一部分来自西部，来自贫困的地区，来自小县城。但李发伸对自己的学生感到自豪———“他们的资质并不差，只是由于受当地教育资源的限制，他们的才智没能完全挖掘出来。但他们在当地是尖子生，他们是金子，只是外表包了一层沙。到了兰大，我们的教师帮他去掉那层沙，就显露出纯粹的金子本色。经过兰大4年的培养，他们带着被社会充分认可的成绩毕业，像第一位徒步横穿南极的中国人秦大河、中央电视台主持人水均益都是这样从兰大走出的优秀人才。”

　　为了让更多这样金子般的人才不被西部贫困的风沙埋没，李发伸以全国人大代表的身份多次呼吁———国家在教育经费投入上应对西部给予特别支持。他以翔实的数据告诉记者，多年来，西部地区在财力有限的条件下，教育经费投入占GDP的比重超出全国平均水平。但是，由于基数小，投入总量仍然很少。国家应采取比当年支持沿海地区更为优惠的政策，支持西部地区教育的发展。

　　李发伸介绍说，尽管国家近年来加大了对西部高校的支持力度，但西部高校数量少，招生人数和在校生人数少，重点学科和重点实验室少，博士点、硕士点少，学校生均固定资产少，教育经费少的现状并没有很大的改变，西部高校与东部高校的差距继续拉大，人才流失严重。这不利于国家西部大开发战略的实施。他建议，加大西部高校的研究生招生比例，使西部地区大于全国平均数；在“211工程”建设、国家重点实验室建设、重点学科建设、基地建设、博士学位授权点等方面，对西部高校适当放宽条件；给西部高校更大的办学自主权，多渠道筹措办学经费。

　　李发伸拿出一份资料说，西部开发，开发人力资本最合算，即投资在教育上是最合算的。据调查，社会投资率每增长1个百分点，人均GDP仅增长0.1个百分点，如果人口增长率降一个千分点，人均增长率可以提高0.36%至0.59个百分点。如果普及初等教育，学龄儿童入学率每提高一个千分点，人均GDP的年增长率可以提高0.35至0.59个百分点，两者综合作用可提高人均GDP0.7至1.18个百分点。

　　注重培养文理兼通的创新人才

　　蒋树声全国人大代表，南京大学校长，博士生导师。

　　本报记者刘畅

　　“我们的学生，要有爱国精神，投身振兴民族的事业。”一见面，南京大学校长蒋树声说起了南大的校风。南京大学1902年建校，2002年，她迎来百年校庆时，来自海内外的校友相聚校园。说起百年校庆的盛况，蒋树声校长依然感慨不已。

　　蒋树声说，过去的5年，是很不平凡的5年，国家增加了教育、科研投入，使得南京大学获得了较快发展。南京大学现有本科生1.2万人，研究生9000人。1952年院系调整，南京大学“丢”了医学、经济、法律、农业、水利等学科。1980年以来，随着社会经济的发展、进步，南京大学重新建立起高技术学科、应用性社会学科等。经过20多年的努力，南京大学的国家重点学科，从18个增加到28个，1750多名教师中，有23位院士、25位长江学者、48位国家杰出青年基金获得者，蒋树声校长说：“中青年教师是我们南大的希望。”

　　蒋树声校长说，近年来，南京大学确立了奋斗方向，包括一个目标，就是用20年或更长时间，使南京大学成为有重要国际影响、世界高水平的大学；两个关键，就是以学科建设为龙头，队伍建设为核心；三个特点就是努力把学校建设成综合性、研究型、国际化的世界高水平大学。

　　为此，南京大学十分注重高素质、文理兼通的创新人才培养，而且，鼓励学生“发展自己的爱好、兴趣，甚至个性”，因此，一批批高质量的学生受到了社会欢迎。在科研上，以基础研究为主，大力发展应用研究。在解释“综合性、研究型、国际化的世界高水平大学”的目标时，蒋树声校长说，综合性当然要求多学科，研究型就是高水平、新成果的原创基地，国际化，就是要有几个国际上有影响的学科。

　　蒋树声校长说，未来5年，将是南京大学发展的大好时机，我们要在搞好教学、科研条件等硬件建设的基础上，抓软环境建设，培养学生振兴中华的爱国精神，营造一个朝气蓬勃、积极向上的教学、科研氛围。

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